屋外是工地，堆着一堆堆的小石头山。两岁多的儿子很喜欢玩石头，这儿捡一块来，那儿扔一块去。我便蹲下来，拿起一块块石头教他玩：“我们搭房子好不好，让妈妈住进去。”

　　这个年龄的孩子，总会不由自主地跟着大人的意图走。开始他不会摆，我就和他一起摆。在我的示范下，他终于摆成不规则的圆形了。后来，我又教他摆成正方形、长方形、三角形等各种图形。

　　每天，儿子都要我陪着出来玩石头。校园旁边就是一片绿柳掩映的池塘。他一遍遍地扔石头。“扑通” “扑通”，石头溅起了水花，荡漾开一层层涟漪，也荡开了他脸上的笑容。我知道他在体验把石头扔进水中的快感。

　　“你看，我们朝那儿扔，怎么样，看你能不能砸中。”我指着池塘里漂浮着的一片绿叶说。儿子有了目标，自然很开心，一次又一次地瞄准那片叶子砸过去。

　　“妈妈我砸到了！砸到了！”我又让他换用左手继续砸过去，这样做的目的是为了训练手的投掷能力和体验空间距离感。

　　卡尔·威特的父亲很少给儿子买玩具，更乐于让孩子在大自然中找“玩具”玩。高档玩具不一定就很有趣，也许玩一阵子就被孩子抛弃了。孩子更喜欢玩在我们看来不是玩具的玩具。如果成人适当引导，便可以使“玩具”的玩法多起来，从而发挥智能教育的作用。