对策

　　自觉反思自己

　　1.不要盲目地指责孩子，这不是本质错误，只是行为错误。要多与孩子沟通，教他学会其他的交流方法，也就具备了其他的交往能力，如果我盲目地指责他，就会让他感到焦虑，例如他做错事情，我当时就表示不高兴并且说他，他也不会感到高兴。

　　2.训练孩子的言语能力，只有语言表达清楚了，才能直接、有效地达到目的，例如告诉他：“不能推小朋友，推倒了，小朋友会感到疼的。”如果想要小朋友的玩具，可以跟他说：“给我玩一会儿好吗？”这一类的话。

　　3.不要因为孩子有推人、打人的现象就禁止他与小朋友一起玩耍，反而要鼓励他多和小朋友们一起游戏，在游戏中学习如何交流。

　　与幼儿园老师沟通

　　知道小路不是“坏”孩子后，我轻松多了，仔细地品味着每句话，原来小路并不是故意对小朋友实施暴力，只是不知道该怎么去说，而他的手又快了一步，推和打这两个动作只是他的一种交流方式。看来我是太急躁了，明天得跟李老师好好商量商量。

　　第二天一早我就和小路赶到了幼儿园，李老师先跟我单独地交流。并和我根据小路的日常生活做了一个行为训练计划。然后把小路叫了进来，跟他明确一点——推人或者打人都是不对的，如果他想要做某一件事情，应该用语言来表达清楚，幼儿园、学校都明确规定推人打人是不对的行为。小路很认真地听着，特别是听到小朋友会感到不高兴和伤心的时候，他郑重其事地说：“哦，原来是这个样子”。

　　最后李老师向他说明如果一周内不再出现推、打小朋友的话，就奖励给他一个本周模范生的小红花。看得出来，小路眼里有一些跃跃欲试的兴奋。

　　在幼儿园里，老师特意安排了怎样和小朋友分享玩具的课程。尤其是在交换玩具的时候，让小路和其他孩子一起练习说“把你的玩具借给我玩玩好吗？”“我想要……”之类的话，一次一次地反复练习。安排的玩具和游戏也都是3人以上一起玩的集体游戏。每天李老师还会把他做的游戏、练习的社交语言记录下来，让小路带给我们，以便回家来接着巩固成果。回家后，我们会问小路，今天都做了什么游戏，你说了哪些话后，小朋友就把玩具给你玩了。如果他做到一整天不推或打小朋友的话，我们就给他一张贴画、一只蜡笔这样的小东西作为奖励。

　　在家里，我们还尽量多跟小路一起游戏，在游戏中进行交流。例如每天吃饭的时候，跟他说“小路，帮妈妈把那边的勺子递过来”、“小路，你想吃妈妈手里的橘子要怎么说”。同时，我们还租了一些球池、滑梯等大型玩具，利用周末时间，邀请周围的小朋友和小路一起开PARTY，或者带他去亲子乐园等游乐场所，让他多接触外界，多和不同的成年人、小朋友接触。

　　同时，我们还特别注意一点，不让小路观看那些有暴力倾向的动画片，避免他从电视上学到不好的表达方式。

　　老师和我们都只有一个目的——让小路不再推人打人。

　　果然，周五在幼儿园的大门口，小路蹦蹦跳跳地向我跑来，手里拿着一朵红色的小花，这是老师对他本周表现的肯定。

　　给爸爸妈妈的启示：

　　一听到孩子有推人、打人的事，家长往往会看得很严重，其实儿童推人、打人通常不是什么严重的错误，他们是想和对方进行交流，却不知道正确的交流方法是怎样的，所以出现了行为的偏差，老师和家长不要过多地深究对错问题，更不要给孩子贴上“坏孩子”、“坏学生”的标签，这样会挫伤孩子的自尊心。老师和家长应紧密配合，让孩子在玩乐中学习到正确的交际方法。如果孩子一而再，再而三地出现这种情况，就要请儿童行为专家来帮忙一起分析。

　　国外的儿童如果出现推人打人的现象，老师会十分重视这个问题，同样会需要家长配合慢慢“淡化”问题。如果行为比较严重，会给这名儿童放假1-7天，由家长带回家进行教育后再来上学。有些地方甚至有相应的法令，需要家长和孩子一起看心理医生进行辅导治疗。