在教子过程中，我曾习惯于让孩子自己玩，对他玩什么并不关心。可是，在温哥华的一个公园里我看到这样两幅场景：

　　一位身材高大的父亲，正弯着腰跟着幼小的儿子学步，我走近一看，原来他们不是正在学步，而是在学蜗牛走路。孩子的爸爸对我解释说，大人个子高，看不清孩子在干什么，只有弯下腰，蹲下身子，低下头，才能知道孩子在干什么。他儿子对蜗牛很感兴趣，常常
 
一看就是一两个钟头，而且还爱提许多令大人费解的问题：蜗牛吃什么？怎么吃？一个钟头爬多远？怎么爬的？我走一步，它得爬多久……

　　他还对我说，发现孩子的兴趣是个大学问，家长要“蹲下来”，细心观察，说不定自己的孩子将来会是把昆虫塞到嘴里的法布尔、痴爱水母的威尔斯，或是喜欢化石的达尔文呢！

　　同是在那家公园，我随后又看见一对父子趴在草丛上专心致志地观察蜘蛛。旁边的孩子在问父亲：“这是什么蜘蛛？为什么偏偏在这里结网？为什么任凭风吹雨打网都不坏”……

　　看见我好奇地站在旁边，那位父亲对我说，培养孩子的兴趣，要从孩子关注的地方入手，最好从他的生活经历开始，从最简单的一点一滴入手，不要求全、求大，而是培养孩子至少对一样东西产生兴趣，并且执着探究，这样孩子才能不断进步。

　　这两幅场景使我获益匪浅，使我知道了大人“蹲下来”面对孩子的另一种含义。大人不能对孩子漠不关心，高高在上，而是要细心留意孩子，经常和孩子一起趴下来，才能发现他生活中注意的焦点、观察的对象及兴趣所在。

　　出国前，在国内报纸上就常见刊载关于家长“蹲下来”面对孩子的文章，那时我所理解的“蹲下来”，就是家长放下自己的架子，与孩子拉近距离，和他相处时显示出平等的姿态。经历了这两则 “蹲下来”的实例，我才知道自己原来的理解有些片面，有些形而上学。

　　与国外的家长相比，国内的家长更注重培养孩子的兴趣。比如，从小让孩子参加各种学习兴趣班；一有机会，就滔滔不绝地给孩子灌输各种文化知识。我也曾给女儿买过一架钢琴，让她参加游泳、绘画班，在培养女儿的兴趣上，可说是耗费了不少钱财和心力。然而我错在试图使孩子的兴趣广泛、拔尖，而且习惯把与课堂学习内容相关的事情划在内，与此无关的划在外，即使孩子喜欢后者，我们也习惯于制止孩子，而对于前者，孩子即使不喜欢，我们也要千方百计强求他喜欢。

　　“蹲下来”面对孩子，不仅是一种方式，更是一种正确的教子态度，它使家长能够更加细致地观察、了解孩子，掌握孩子各方面的兴趣和特点，因材施教，适时引导，这样才会收到更好的教育效果。