两个数相加

　　初学加法，可以使用小圆纸板、大米或通心粉等物品辅助教学。让孩子把这些筹码一样的计数物粘贴或摆放在数字旁。

　　有些孩子需要看到整体格局，可以让这些孩子把所有“筹码”放在得数所在的位置。这一概念是我在教5个一年级孩子时发现的，这些孩子似乎就是学不会加法。我使用了小圆纸板、砂纸字母等“筹码”，但都不管用，直到我把答案作为一个整体呈现给他们，才突然间柳暗花明。当他们看到整体答案时，他们便理解了。

　　多个数相加

　　教多个数相加有许多不同的方法。大多数教科书都教孩子从上往下加。这种方法对于一些习惯于右脑思维方式的儿童来说，似乎很难。我帮助这些孩子在题中仔细观察，寻找窍门，例如：凑数成10；集合数字(即都是6或5);放大数字(即从最大数字开始);综合使用这些程序。

　　进位

　　右脑儿童常常对“进位”概念感到困难。因为最常见的进位教法，一般把数字的一半(个位)放在算式的底部，另一半(十位)写到算式的顶部，从而将这个数字分割开。这会给那些把数字看做一个整体的儿童带来混乱。他们常常会颠倒这个数字而进错位。为了消除这种混乱，可以让孩子在算式底部进位。此类题目的另一种解法实际上避免了进位：让孩子从左到右倒过来加，即先加百位或十位，再加个位。

　　减法

　　用“整体”概念教减法有许多不同的方法，以下是其中的几个：对那些不能掌握借位概念的孩子，可以让他们给减数和被减数同时加上同一个数，使被减数变成以0结尾的数(整十或整百数)。

　　九的乘法口诀

　　教九的乘法口诀时，可以用由整体到部分的触觉学习法。在黑板上写一道乘法题目，例如：3×9。让孩子们伸出双手，叫他们数3个手指，并将第3个手指弯下。这时他们会有2个手指(十位)、一个空挡、再加另外7个手指(个位)，这便是答案：27。这个办法只适用于九的乘法口诀。用同样的方法做4×9、5×9、2×9等题目。接着由你用手演算给孩子们看，让他们写出相应的题目。