因为希望孩子能最大限度地拥有快乐，所以我们总是下意识地将背光面从孩子的视线中遮住。

　　但作为成人的我们都知道，生活中有些沉重的部分是我们可以替孩子扛住的，有些命题却是无法回避的。这些问题如果没有处理好，很有可能使孩子因不堪承受而患上心理疾病(比如抑郁症)，甚至是终生的性格缺陷。

　　聪明的爸爸妈妈懂得以积极的态度、充足的准备来跟孩子一起面对、经历和体验这个过程。很多的例子也正说明：对问题关注得越早，准备越充分，孩子以后的问题就越少！

　　绕不过的背面之一：生命的消失

　　【附近对象】身边的亲人

　　与孩子朝夕相处的奶奶去世了，孩子很纳闷：“奶奶呢？”

　　“她去了一个很远很远的地方，很长时间不能回来……”

　　“是哪儿？住多长时间？……”

　　“……”

　　我们往往只能将对话顺利地进行到此，就难以继续下去了。对于这些阶段性的、暂时性的概念，大人一点即明，小孩子却会较真，一连串的问题会接踵而来。

　　对策：

　　对孩子开始出现的这类问题，不同年龄段的孩子需要给以不同的答复。

　　一般4岁以前的孩子不会主动提出这类问题。第一次主动发问这种问题一般是4到5岁之间。

　　这一阶段的孩子对人生的许多问题都会表示出兴趣，而提问的本身也表示他的一种发育上的成熟。对这个年龄段的孩子来讲，“死”只是一个词汇，他并不太懂这个词汇的含义，能理解的往往只与他经历的具体过程相关。比如他在医院接触到过这种事情，就有可能把医院当做“死”的归宿了。看见骨灰盒，会认为“骨灰盒”就是“死”的意思。

　　而6到7岁的孩子一般不会觉得死亡是一个生命的终结，有可能会认为“死”只不过是一个暂时睡着了的现象，现在不吃不喝，不呼吸了，过一段时间还会再醒来。

　　面对这个阶段的孩子，应当注意一个原则，那就是尽量不要主动向孩子解释这个问题。如果他问到了，一定要正面回答。回答时要简单明了，避免含糊不清和欺骗的回答，比如不要说“他走了”，“他睡着了”等等。当孩子没有正面问到的时候，尽量不要讨论这个题目，因为孩子的成熟度不同，如果在他身心尚未准备好的情况下提到这个问题，反而会使孩子受到不必要的惊吓。

　　还有一个问题是孩子可能继续问下去的：“妈妈(爸爸或其他亲人)，你会死吗？”因为孩子对时间的概念还没成形，这时如果您直接回答说“会”，会使孩子误以为近期就会发生。所以请您在回答时务必加上“要很老很老才会死”。通过多次强调“很老”这个字眼，孩子会觉得时间还很长(在一个幼儿园孩子的概念里，一个初中生就已经“很老”了)，不会因为自己的亲人受到死亡威胁而不安。

　　回答原则：

　　1.不要因为您自己内心恐惧和避讳，而不谈论这个题目。

　　2.孩子提问时您要认真倾听，从而判断孩子究竟想知道什么。只要满足了孩子想知道的那一点就可以结束谈话。如果您自己正处于悲痛，没有办法谈论这个问题，就要跟孩子如实讲：“我现在还不能谈，等我可以谈的时候再谈，好吗？”切记不要做空口的承诺。

　　【远处对象】蒙灾罹难者

　　现在电视上经常会出现一些真实的灾难画面，比如美国的“9.11”，印度洋海啸。这些很容易引起孩子莫名的恐慌和困惑。

　　建议：

　　您可以有意识地、适当地让孩子接触一些这样的画面，但一定要陪孩子一起观看，而且不时作适当的画面说明。您可以随时观察孩子的情绪变化，让孩子有疑问马上提出来，然后以平和的方式，跟孩子探讨面对危机时的态度以及如何应变。

　　提示：“灾难恐惧症”的表现

　　对所有与灾难有关的现象都非常敏感，比如下雨，刮风，甚至是搭乘飞机，或身处高楼等。

　　对黑夜、分离或独处有过度的害怕。

　　特别黏父母，害怕陌生人。

　　担心，焦虑。

　　很多行为退化到年纪更小的时候的样子。

　　身体常常不适，喜欢独处，沉默寡言，学习成绩大幅度下降，情绪无常，百无聊赖等等。

　　如果您的孩子持续出现这样的状况(正常情况下，通常不会持续很久)，您要更耐心地帮孩子疏通心理，多陪陪他，并控制灾难画面播放量。

　　【扩展对象】其他动物

　　家里养的宠物小狗朱朱生病死去了，宝宝疑惑地问：“妈妈，朱朱到底怎么了？”

　　推荐回答：

　　坦然地告诉他：“它死了。”并接着问孩子：“你知道它是怎么死的吗？”孩子也许会给出各种各样的答案，是冷了、饿了或病了……这时，再向他解释：“可惜我们当时没有找到正确的原因。否则，如果是冷了，应该暖暖它；如果是饿了，应该喂它食物；如果是病了，应该给它吃药。这样，它就不会死了。”

　　既让孩子明确了导致死亡的原因，又让他了解了怎样同死亡做斗争，更重要的是向他传输了爱人爱物、善待生灵的精神和品质。当然，在让孩子知道这样的消息时，也要考虑到具体的环境和孩子的个性，如果孩子的情绪非常激动，最好暂时不要让他知道，免得让他过度伤心。可以另选机会，用较为随意的方式告诉他。

　　谈论禁区：

　　虽然我们不主张回避，但也不提倡过度延伸你的解释，特别是与此相关的一些民间传说和迷信，以及一些阴森森的概念，比如坟墓、坟场、棺材、鬼魂、幽灵等等，您大可不必主动提出，只有在孩子接触到这些向你提问时，再耐心向他说明。

　　千万不要经常把“死”挂在嘴边。有时妈妈顺口说出的玩笑“再不乖，妈妈就永远离开你”，或者“再哭，叫鬼把你抓走”等等，会让这么小的孩子产生难以承受的恐惧，从而在童年蒙上以后难以挥去的阴影；或者走向另一个极端：把“死”看成一件非常轻描淡写的事情，从而失去对生命的敬畏。

　　绕不过的背面之二：社会的阴暗面

　　孩子看到街头的小偷偷东西，问妈妈：“他在干什么？”

　　听广播里一则《在歌厅包间抓获三陪女》的新闻后，可能又认真地问爸爸：“三陪女都陪什么？”

　　电视里正播放某市副市长涉嫌受贿、贪污被停职检查。孩子又有了疑问：“这个副市长是干部吧？干部应该是好人，为什么还贪污呀？”

　　……

　　诸如此类的问题，孩子已经会常常碰到了。有的会直接向您提问，有的则会在小朋友之间嘀咕讨论，内向的孩子还会自己胡思乱想。

　　回答原则：

　　1.只需给予正确浅显的解释，可以迂回一点。比如孩子问：“他是干部，怎么还犯错误呢？”您就可以告诉他：“凡是有人的地方都会有先进和落后。干部绝大多数是好人(接着给孩子举出几个好干部典型)；最后把话题引到孩子本身的教育上：“你在学校应该热心为同学服务，做个好的小干部！”

　　2.在家里，孩子的偶像就是父母，因此，在孩子面前应该尽量“做正确事、说正确话”，以自身的良好品德形象感染孩子。您对这些阴暗面的不满意和牢骚，甚至破口大骂，本身无可非议，但是应注意回避孩子，尽量在孩子面前保持不过激的形象。

　　绕不过的背面之三：人性的弱点

　　一个公认的崇高的人生，也会有它的阴暗的一面。这就是我们平时常说的“人性的弱点”。在现实中，孩子往往还没有这么敏锐的观察力，但在文艺作品中，他们常常会碰到这个问题——

　　白雪公主的后母新王后一直要除去白雪公主，因为白雪公主长得比她漂亮……

　　《皇帝的新装》中身为一国之君的皇帝却愚蠢地听信骗子，其他大臣也不讲真话……

　　恩德的童话《光屁股的犀牛》中的那只犀牛非常专横和不可一世，《苍蝇和大象的足球赛》中的那只苍蝇又不自量力得让人好笑……

　　讲到这些的时候，除了跟孩子一起哈哈大笑之外，您还有没有加点别的？

　　处理技巧：

　　1.将妒嫉、怯弱、自我、虚荣等等这些人性中的“背面”适当地暴露给孩子，并告诉他：如果不努力克服，人人都可能形成这些弱点；同时引导孩子以此为戒，在自己身上预防这些东西。

　　2.替孩子把关，选择好的作品很重要。比如安徒生的童话对人性的弱点既有深切的同情，又持批评的态度，既没有夸大，也没有回避，给孩子看就很适合。

　　3.最后还是要落实到孩子自身的教育上。平时注意培养孩子挑战人性弱点的意识，教孩子学会不断发现自己身上的弱点，学会自我批评和坦率认错，从而不断完善自我。这是保持孩子一辈子人格健全的基础。

　　4.不同的孩子，个性弱点也不一样，有的孩子自卑感强，有的嫉妒心重，有的鲁莽急躁，有的不思进取……但不管是什么弱点，总有一点相同，那就是“屈服于惯性”。所以您在引导的时候要明白：向自我挑战，首先就是要挣脱惯性，一步步地改变原有的行为方式，最终做到积小胜为大胜。 比如说，活泼的孩子容易粗心。针对这样的孩子，就要把粗心当作妨碍他自己进步的大敌，鼓励他积极参与提高细心程度的一系列专项训练。