“妈妈，如果你是我们班的老师，如果有个学生做题，8道题错了5道，你会给他多少分？”“这个嘛，以100分为满分，1道约12分吧，那要扣60分。”

　　“啊，你这么狠心啊，才给他40分。”

　　“这有错吗？”“那他多丢脸啊。”(原来孩子也懂得成绩不好会内疚。)

　　“如果要拿回家给家长签字，你觉得他父母会怎么样呢？”

　　“‘啪啪’，他爸要打他耳光了。”

　　“如果你是他的爸爸，他考这么差，要你签字，你会怎么对待呢？”我饶有兴趣地问。

　　“那我就让他自己想想为什么考这么差。”

　　还很像个家长。

　　“他不去想呢？”

　　“不想就不签。”

　　还很严格呢。

　　“你想想看，你觉得他为什么会这么差？”

　　“不喜欢学呀。”

　　“为什么不喜欢学？”

　　“……”他一时哑口无言。

　　我继续引出话题：“你班上，包括他在内，主动学习的多，还是被动学习的多？”

　　“当然是被动的多了。”

　　“为什么？”

　　“不喜欢学呀，没意思呀。”

　　“为什么不喜欢学呢？”

　　“……”

　　“那喜欢学什么学科呢？”

　　“喜欢上电脑课呀，体育课呀。”

　　“不喜欢学什么科呢？”

　　“不喜欢语文，数学，英语……”

　　“为什么？”

　　“作业太多。有的老师太凶。”

　　“那你是属于被动学习的呢，还是主动学习的呢？”

　　正在打游戏的他，头扭过来：“我是中间的，好呀，坏妈妈，又套我的话。”

　　哈哈，他又上我的当了。

　　你了解你的孩子吗？要想真正了解孩子，了解他的学习动态，对人或事的内心想法，可以试着在交流中用“如果……”的假设方式，转换角色引出他的想法、见解。其实假设中，很多话是孩子自己的想法，因为他往往没有戒备心理。