我曾在卫生防疫站检验科工作。有一次，我对冷饮样品进行铅的检验，检完后，我开始写检验报告。那是我的第一份检验报告，我在报告中写道：铅为零。

　　“这种表达方式不科学。” 一位同事看了后指出。

　　“不科学？那怎么样才是科学的呢？”

　　“当我们在显微镜下没有看见微生物时，我们一般表达为：未发现×××；如果我们没有检测出某种微量元素时，我们一般也这样表达：未检出×××。这种表达方式才是科学的表达方式。”

　　“为什么呢？未检验出不就是等于零吗？”我不解地问。

　　“你没有检验出并不代表没有。有可能是因为这种检验方法灵敏度不够，或是你自己的检验误差所致。所以我们只能说未检出。这也就是我们为什么每次写检验报告时都要求注明检验方法的原因。”同事进一步解释道。

　　“是啊，有的时候用普通的化学分析方法没能检出，但用了灵敏度更高的原子吸收法就能检出。”我恍然大悟。

　　我们认知的客观不等同于客观的全部，我们总是从一点开始了解事物的，但我们已经了解不少的时候，我们一定不要自以为是，一定要提醒自己：这也许只是冰山一角。这样的态度才是科学的工作态度。

　　有的孩子可能在某个方面有自己的潜质，而孩子的潜质并不是人人都能发现的，有时必须具备一定素质的人才能发现，尤其是一些特殊的潜质。可我们有的家长仅凭自己的感觉就武断地下结论，说孩子这不行，那不妙，没出息等等，这不利于孩子潜能的发挥。所以请家长们千万记住这一点：也许你没有发现，但未发现并不等于没有。