案例：我的世界，我做主？

　　小虎的幼儿园老师又打电话给小虎妈了。小虎是班里的“小霸王”，经常有家长告状，说他欺负小朋友，令老师和小虎妈都十分头痛。但这次的问题比较严重—小虎打了前来劝架和教育他的老师。

　　仍然是和以前类似的纠纷：小朋友们玩角色扮演游戏，小虎要扮演齐天大圣孙悟空，让其他小朋友们扮演花果山众猴子。第一轮游戏过后，按规矩应该进行角色轮换了，可小虎却怎么都不肯让出美猴王的角色，与其他孩子起了争执。小虎扬言：他是班上的打架王，谁打赢他才能当美猴王！老师前来劝架时，也许是对小虎单方面的呵斥刺激了他的坏脾气，小虎不但无视老师的规劝，还动手反抗了。

　　小虎妈一时不知如何是好，自从宝贝儿子出生以后，她就辞掉工作专心在家照顾小虎，惯着哄着都是为了孩子能健康快乐地成长。小虎爸工作忙，平时对小虎的管教全部落在妈妈肩上，心中不免愧疚，只得变着法子满足孩子的各种要求。这样小虎在家里就得到了绝对的权力，常常发号施令，渐渐养成了目中无人，自我膨胀的心理，并将这种心理带到了幼儿园，认为老师和小朋友也应该对自己的要求绝对配合和满足。

　　小虎的案例可以看出，由于管教方式带来的暗示，使他认为自己有绝对的权威，但事实显然并不如此，当他离开家庭来到幼儿园，角色的转换和关注度的落差，使小虎产生了迷茫。在这个案例中，家庭的影响占了大部分责任。家庭是孩子成长的直接环境，相处模式对他造成的心理暗示有好有坏，家长们不妨先看看，您的家庭环境倾向于哪一种——